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如何为您的教师规划优秀的技术培训

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以播客的形式来听这篇文章:


我最近收到了一封电子邮件,他刚被某学区聘用为技术专家。他的工作将是帮助他学校的老师在课堂上以最好的方式使用科技。虽然他对如何处理这个职位有一些想法,但他想知道我对他如何才能最好地服务他地区的教师有什么想法或建议。

我想可以肯定的是,有这种想法的不止这个人一个。关于教育中的技术有很多的议论,关于正确和错误的方法有很多的观点,但是很少有权威的信息;关于技术整合并没有明确的指南。每个人都在做他们认为最好的事。管理人员正在拨出资金购买新设备,并试图找出最好的培训方式给他们的老师,在这个过程中,肯定有很多错误和失误。

所以今天我要和你们分享我给那个技术整合的人写的回信,我给他的建议是为老师们规划和实施最好的技术培训。我自己做过一些技术培训,也上过一些技术集成的研究生课程。但为了给自己的建议增加更多的专业知识,我征求了另外三个在这个领域有多年经验的人的意见:莎拉·托马斯。他是马里兰州乔治王子郡的区域技术协调员,克雷格Badura内布拉斯加州奥罗拉的PK-12技术集成专家罗德尼•特纳他是亚利桑那州菲尼克斯市的一名教育技术顾问。

我们在这里提供的建议针对两种不同的人群。第一类是那些为教育工作者提供技术培训的人。你可能已经做了很多这样的事情,但是可能有一两个指针可以增强你已经在做的事情。另一个可以从这些建议中受益的群体是那些安排技术培训的人,那些试图组织最佳体验的学校领导。我们在这里提供的建议可能会帮助你更清楚地了解你想从技术培训师那里得到什么和需要什么,或者你可能想要求哪些元素,以确保你的老师从课程中获得尽可能多的东西。

技巧1:了解你的听众

就像了解我们的学生可以帮助我们更有效地教授他们一样,了解老师的技能水平、兴趣和需求也可以帮助你更好地为他们定制培训。所以尽你所能去了解你要事先训练的对象。有两种方法特别有效:

训练的调查

在我开始计划任何形式的培训一组教师之前,我喜欢发送一个简单的谷歌表格调查,以了解更多关于他们。当培训是技术方面的,我会问这些问题:

罗德尼•特纳
罗德尼•特纳

工作的房间
如果你不能提前发送一份调查,你仍然可以在培训当天了解你的听众。罗德尼•特纳描述了他是如何做到这一点的:“我喜欢做的是在房间里转来转去。我很早到达,我设置我的东西和它做了,所以这样的人,我跟他们说:‘嗨,你好,我叫罗德尼,你从哪里来,什么品位,你教…从这节课你想学什么?这对我帮助很大,让我能够接触到人们,了解他们来自哪里。这样,当我调整我的计划时,我可以看着观众,发表评论,并意识到我在给他们一些他们真正需要了解的东西。”

技巧2:力量倍增

一个力量倍增器当它被加入到战斗部队中并被使用时,会显著地增加部队的力量并提高任务成功的可能性。换句话说,你添加到其他东西上的东西,极大地提高了第一件东西的能力。当计划使用技术的专业发展会议时,有三种方法可以增加力量乘数,从而使培训的影响呈指数级增加。

莎拉·托马斯。
莎拉·托马斯。

寻求教师领导的帮助
莎拉·托马斯。计划一项技术培训,她把她的听众视为潜在的资源。“我会寻找可能已经在实施类似的东西(你想教的技术)的教师领导,或者可能有兴趣帮助演示,或者可能只是做一小部分,与员工分享他们所做的。所以如果有人已经有了经验,那就借鉴一下。”这种方法不仅提高了她的表达能力,也让已经掌握了知识的老师更享受培训。“没有什么比参加一个你已经知道发生了什么,但却只是被人议论的会议更糟糕的了,你知道吗?””托马斯说。“所以,尽可能多地让其他老师参与进来是一件大事。”

为EdCamping腾出时间
基于教室里的每个人都有东西可以分享的概念,如果你能够留出一些时间让老师之间进行非会议式的分享,就像在EdCamp或TeachMeet上所做的那样,任何技术培训都将得到提升。(读这设置的概述来了解更多关于这是如何工作的。)如果你给与会者一段开放的时间,让他们跳起来分享一些他们知道的工具或技巧,房间里的每个人都会学到一些新东西。这鼓励教师相互利用资源,而不是总是依赖外界的帮助。

包括学生
我还建议你把学生也包括在你的培训中。如果你准备有一个2小时的PD,让老师学习一套新的工具,邀请一些学生也参加。让一些学生和他们的老师一起学习(或者帮助他们,如果学生已经熟悉了技术)将最终成为一个力量倍增器,因为这些学生将能够在会议结束后帮助其他学生和老师执行技术。

技巧3:动手操作

克雷格Badura
克雷格Badura

当涉及到以技术为基础的培训时,让教师接触到这些工具是有意义的。克雷格Badura他是这样解释的:“在做了六年整合专家之后,我想我能提供的最大建议是,我们需要让我们的老师有多种学习机会。我试着让我为老师们创造的任何东西——我的培训,我的课程——我试着让我创造的任何东西与他们相关,这样他们就可以真正地带走它,并在明天使用它。或者他们可能会说,‘这真的没有我想象的那么糟糕。’所以我认为这种静坐式的PD对老师来说真的没什么用,所以我们需要开始提供给他们不同的东西,让他们可以做。”

App-Task

应用任务的挑战
几年前,巴杜拉决定改变他为教师提供技术培训的方式。他没有亲自演示这些工具,而是创造了简短、简单、动手操作的任务,教师可以用这些工具在几分钟内完成。他称这些应用任务的挑战.“这真的不需要超过10分钟的时间,他们可以坐下来想,‘哦,是的,我可以在我的课堂上使用它。’”老师们试用了这款应用后,巴杜拉就将其与教学联系起来。“我试着给他们一套思路,让他们把某个应用程序或网站整合到课堂上。”当用这种亲力亲为的方法培训教师时,给予他们大量的支持是很重要的。“可以说,我必须让老师们在学习新工具时亲自动手,但他们必须得到这样的保证,即如果他们在学习期间需要帮助,我将在他们完成工作后帮助他们清理。”

Make-and-Take项目
沿着同样的路线,莎拉·托马斯喜欢教师开始使用这项技术来创造一些他们在教室里,可以使用“让参与者创建他们明天离开和可以使用的东西,只要他们做的,实际上让他们创造的东西,而不仅仅是听到很多理论,这取决于他们还有多少时间。”即使老师不能在规定的时间内完成一个项目,只要让他们开始一些实际上可以与学生一起使用的东西,就更有可能让他们以后使用这个工具。

技巧4:像教学一样对待它

出于某些原因,职业发展很少得到与课堂教学相同的待遇。即使学生是成年人,他们仍然会受益于良好的教学质量。所以,当你计划一项技术培训时,考虑一下如何实施这些良好的教学原则:

区分
因为他知道一屋子的老师往往代表了不同的技能水平,特纳区分了他的教学。“例如,如果我知道教室里有一群基础的学生,那么我就知道有些东西我要确保他们理解,然后我会补充那些更高级的东西。所以事先,我所做的,以确保我能做的是有一个想法我要谈论什么,然后把它放在几个不同的级别:没有线索的人,人有一种线索,了解它的人却不知道所有的细节。你知道,如果有人知道这件事的来龙去脉,我一定要向他们征求建议。”通过采用这种方法,他增加了房间里每个人从他的训练中得到一些东西的可能性。“没有任何情况,”他说,“参加我的治疗的人知道一切.所以这告诉我这很好。”

进行形成性评价
特纳鼓励培训师在培训期间密切监控教师的理解,并准备根据他们得到的反馈采取行动。“演讲者要灵活,这很重要,这意味着他们可以随时改变立场:如果他们意识到有些事情做得不太对或者有些事情没有被理解,你可以停下来进一步调查,问问题,让观众来确保他们也在关注,他们知道事情是怎么发展的。就好像他们自己就是一个教育家……好吧,等等……他们是,他们自己就应该是一个教育家!”

技巧5:保持联系

在任何类型的培训中,面对面的时间都是有限的,所以留给老师一些东西,让他们在你的培训结束后继续学习,这是很有帮助的。这应该包括培训人员的联系信息,以及在培训期间共享的任何其他资源的链接。特纳通过共享文档做到了这一点:“我有一个文档,他们都可以看到,可以共享,也可以添加到后面。当他们这样做的时候,他们就能重新使用它,并把它作为他们自己的资源。我说,嘿,在这里,如果你不记得了,这是我的信息。”

我对和我一起工作的老师们说过,我们在一起的时间,面对面的,只是谈话的开始。因为技术发展和变化如此之快,我们不能依靠传统的学习方法来保持领先。我们不能等待教科书的出版;为了最大限度地利用机器提供给我们的东西,我们最终需要的是彼此,所以保持联系是任何技术培训的重要组成部分。♦


是什么让技术培训对你有用?
我很乐意在这里提出的建议的基础上继续下去。在下面的评论中,分享你的经验。如果你是一个技术培训师,告诉我们什么适合你。如果你是一名教师或管理人员,谈谈哪些与技术相关的职业发展对你最有价值,以及为什么。


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15个评论

  1. 米歇尔 说:

    喜欢这篇文章。是的,这似乎反映了我最近去过的最好的公司的结构。我看到满屋子的英语系校长在竞争“赢得”为七年级地理课设计的Kahoot !他们一路上都在笑。这真是太棒了,这只是这位年轻的地理老师在短短45分钟的演讲中与我们分享的工具之一。我知道我不是唯一一个希望他有更多时间的人!

  2. 艾丽西亚 说:

    好的文章詹妮弗。关于技术集成和培训的文件和研究非常少,这是事实。我认为这些都是很好的建议。我同意Craig的观点,培训应该是实际操作的,教师应该在培训时接受挑战。我想补充的两件事是:1。在预调查中加上“你在课堂上使用科技面临哪些障碍?”,试图将其移除。2.在“保持联系”部分,我也会添加一些与参与者的后续联系,可能会在他们的课堂上一起尝试指导课程,以避免“一次性完成”的培训,并在他们将其应用到课堂上时提供支持。作为技术整合专家,如果我们伸出援手,我们可能会撒下更广的网。

  3. 威廉·冈萨雷斯 说:

    这是一个多么棒的帖子!!我一直在为我在大学和学校的同事们计划一个技术培训课程。非常感谢!!!!

  4. 同意!很好的帖子,我拿走了一些新的想法。我喜欢做“应用任务挑战”,但脑子里要有一个特定的场景或目标。确保团队成员理解使用工具背后的不同“为什么”是至关重要的。当一种新工具有用时,我们会讨论不同的情况,并要求参与者选择一种特定于他们的情况,然后我们要求小组分享。然后,这个想法就会成为他们的第一个“制作和接受项目”,并尝试遵循培训。

  5. 好文章!我特别喜欢训练前调查的想法,或者只是一个口头的“了解你”的方法与房间里的人交谈。让观众在PD中变得活跃是我发现的一个非常成功的方法。在过去的培训中,我发现当他们知道有同事要演讲时,会有更好的投票率,这似乎真的有助于教师看到一个清晰和成功的例子,教师正在学校使用的技术,而不是仅仅讨论它的理论潜力。

    • 精彩的文章! !需要提醒的是,教成人的策略……都是好的教学策略。谢谢! !
      Padlet是一个伟大的资源教练。如果你不能发送训练前的调查,它会让小组在共享墙上回复。它还可以让你在一个地方创建一个链接到网站、文件和材料的墙。

  6. 林恩 说:

    真的很有用的文章,谢谢分享这些技巧。他们给了我和我的同事关于技术集成研讨会框架的很好的想法

  7. 安吉拉Walker-Richardson 说:

    这是一本很好的读物。我的任务是提出一个框架和日历的技术集成的等级kinder - 2。我的重点是平衡读写能力(音素意识、自然发音、流利程度、词汇量和理解能力)。此外,拼写也要考虑在内。我还没有找到这样的资源,我很喜欢她的想法。

    • 劳里 说:

      安琪拉,
      我很想知道你的k-2平衡读写技术集成结果如何。我是一名k-5阅读专家,我希望在我的小组中加入更多的科技,并帮助老师在课堂上使用科技。谢谢!

  8. Bri E。 说:

    这真是太有帮助了。谢谢你!我想我将开始创建一个调查,看看我的老师们在哪里,他们想要/需要在什么方面进行培训。一个伟大的起点和未来的想法!

  9. 黛博拉·凯耶 说:

    这就是我一直在寻找的,自从我成为一个教师培训师,后来又成为一个技术培训师。我想说,这是一次多么有力、信息量大的会议啊。
    我已经寻找这样的东西太久了。我真的很想跳上跳下。萨拉·托马斯在#教师成功峰会上的演讲启发了我。谢谢你的这篇好文章。

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